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时间一晃,到了六月末。
柏鸢在幼儿园适应良好。
她自主自立,日常生活不用幼儿园老师多督促,具有优秀的自我管理意识和自理能力,不论什么事,一说就懂,一点就通,简直是所有教师从业者最理想的教学对象。
别的不说,单凭这一教就会带来的十足成就感,就值得所有老师给她轮着颁发‘优秀小朋友’一等奖。
但幼儿园的生活对柏鸢来说其实有些鸡肋。
她属于天生早慧的类型,年仅四岁的小姑娘在一众同龄小朋友里,偶尔还会显得有些鹤立鸡群,格格不入。
她知识储备量多,通过学习掌握新技能的速度快。
幼儿园小班日常就是一群小朋友围在一起唱歌跳舞做手工,每隔三十分钟,就要有老师领着去后院游乐场玩,玩累了就领回去午睡。
学习任务是从一数到一百,以及个位数的加减法,连写都不用,能掰着手指头数清就行,毕竟他们下星期才能开始学如何正确握笔呢。
而柏鸢不但能背乘法表,进行两位数的加减乘除,甚至就连拼音和英语音标都能倒背如流。
都说京里大院的孩子,刚一出生就站在别人的终点线上,柏鸢不但前者有份,还天然占领智商高地。
她有这样的天资,却放在幼儿园小班里,和一群裤子当衣服闭着眼睛往身上套,半天伸不出头急得直哭的小孩玩儿,着实有点屈才。
最好的办法就是越级往上跳。
但客观因素又摆在那里。
小学最低也要年满六周岁才可以办理入学手续。
就算柏鸢一口气跳到幼儿园大班,也要再过两年才能上小学。
总不能让她先跳级再留级来回折腾吧?
还不如和小朋友一起度过悠哉的两三年,还有利于她接受社会化训练,以便之后能更好融入集体之中。
之前老师就发现了,柏鸢性格独,但又不是拒人于千里之外的孤僻,和她说话能得到正面回答,日常交流也毫无障碍,有时还能一语中的,透过现象看本质,直击事件的核心要义。
这份天生的直觉和敏锐,让人着实感到惊艳。
但问题在于,以上行为全靠被动触发,柏鸢在幼儿园里从不主动与人交流。
这个年纪的孩子天性就是好奇与求知欲,想象力与创造力,他们会探索身边的一切陌生事物,慢慢建立起自己的人格,健全对世界的感知。
而柏鸢却过分低调内敛,将自己隔绝在团体互动之外。
或许是因为天才总有些不同于常人的异常之处,她不需要主动探索,只需要被动接收,就可以掌握想要得到的信息,这也让她很难对外物产生兴趣。
一件事情,适当的难度和挑战会触发人的征服欲,从而对其产生强烈的兴趣,并通过每次行动得到的反馈,获得积极向上的前进动力。
可对柏鸢来说,缺乏难度和挑战才是最大的问题,太容易得到的东西往往不会珍惜,同理,太容易达成的成就也不会带来满足。
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