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第5章 直面（第1页）

第二天上午，西贝小学的校长办公室。

朗甜甜站在一众大人中间，大人包括校长、教导主任、张老师、陈雨。在家称王称霸的她，小心翼翼地扯着陈雨的衣袖。

“朗甜甜，你当着校长的面，说昨天张老师逼你了吗？”张老师故作柔声，她本来没戴眼镜，进校长室，也许是为了做温良恭俭让态，把150度的眼镜戴上了。

朗甜甜怯怯看了张老师一眼，又看了妈妈一眼，妈妈没空理她，挣脱朗甜甜的小手，陈雨忙着支三脚架，往三角架上架单反相机，上周拍《回家上班》原型一，平谷面包师的装备，她放在包里没取出，现在派上用场了。

“朗甜甜妈妈，你这是干什么？”教导主任警觉道。

“没什么，录个视频，回头，我打投诉的时候，有证据。”陈雨架好机器。

“朗甜甜妈妈，这样不行的，未经我们同意，不能录像。”校长是位中年女士，出手阻止。

“我们报道负面新闻时，从来不需要征得当事人的同意，如果您觉得需要，我还可以让台里出示一份证明，偷拍才是侵权。”陈雨从包里顺手掏出电视台的临时工作证，前天去台里开会办的，只要她敢说，就不怕别人觉得她是前记者，只认她是现媒体人。

“我拒绝采访总可以吧？”教导主任伸手拦阻到。

“可以，但我已经录音了，拒绝说明心虚。”陈雨豁出去了。

“朗甜甜妈妈，噢，不，陈老师，”短发、穿格子毛衣的校长客客气气和陈雨握手，“有什么事，您坐下聊，朗甜甜，”校长摸摸朗甜甜的头，显得慈爱，“你没事了吧？你告诉妈妈，这样拍摄对不对？”

陈雨见震慑效果达到，见张老师面露局促，开始主动缓和气氛，“行，我可以不拍，或者这样，主任，您来看着机器，看着录，我后期不会剪辑、散播出去，这只是我们双方留个底。但是我们今天就好好聊聊甜甜最近遇到的霸凌，以及第一责任人张老师的处理方式。”

“朗甜甜妈妈，不，陈老师，您不能简单定义朗甜甜遇到的是霸凌吧！”张老师跟着校长尊称陈雨，她之前和陈雨打交道，没感到陈雨是硬茬啊，家长群里，陈雨@她时，她也没理会，这个班，政保的占一半，当官家的孩子不少，老师的孩子也不少，昨天朗甜甜一脸血，陈雨接走时，急吼吼奔向医院，一夜没消息，没想到陈雨会联系校长，她一上班，就被校长叫来直面了。

“安全问题无小事，我想，老师应该解决问题，而不是解决提问题的人。对吗？”陈雨眼珠乌黑，聚光于一点，校长的眼。

“当然、自然。”校长不疾不徐地答。

“我想，这一次，张老师已经向学生传递了错误的善恶观、是非观。我的孩子长期受同班男生李陌阳骚扰、言语讥讽，已经形成霸凌。我们作为家长理解老师工作，抱着不给老师添麻烦的态度一直没有提出这个问题。这次事件，涉及安全，我才会主动去提。老师对玩刀欺负人的学生并不批评教育，反而一直批评被欺负、受惊吓的、我的孩子。欺负人的学生则在一旁挤眉弄眼、洋洋得意。为恶的，不用付出任何代价，受害的则要经历二次伤害。

这是怎样的善恶观、是非观？我十分怀疑和担心李陌阳会对我的孩子或其他弱小的孩子继续霸凌。而这些孩子也可能因为举证困难被打压，经历新一轮欺负。老师对我孩子的态度何尝不是又一场霸凌。目的可能是泄愤，因为家长把问题提了出来，并给老师添了麻烦。也可能是警告，让家长不要再继续揪着这事不放。是非不分，善恶不辨，公理不存。提出问题便被打压，迎合权威才得好处，这是学校想看到的教育吗？”陈雨口若悬河，校长沉默不语。

“我还想补充的是，我一直认为，西贝的风气还是很正的，学生也有正确的三观。在老师批评我的孩子时，有同学抱不平，并对欺负人的男生默默竖起中指，表达自己的态度。虽然是不好的手势，但我觉得他们是好样的，他们都是西贝小学的好少年。孩子们的心里自有公道和评判。”陈雨亮出手机，昨天她不声不响带走朗甜甜，除了去医院紧急处理鼻血事故，还在于搜集证据，她给好几个家长发了消息，询问当时究竟发生了什么，这些平时和她有过交集的家长，纷纷发来自家孩子的陈述及声援，陈雨将他们的姓名做了处理，打上马赛克后，给校长看，“我想，我这样发在网上，也没什么问题，足以证明吧？”

没想到陈雨做了如此充分的准备，张老师脸色煞白，校长翻着陈雨的聊天截图，面色沉重，她抬起头，深深地给张老师一瞥，她将手机还给陈雨。

陈雨一手接过手机，另一只是拉起朗甜甜的小手，朗甜甜在此之前还一直拉着她的衣角。

“我认为，张老师向学生传递了错误的责任观。学生的安全和健康成长是家长、老师和学校的共同责任。但这份责任并不是负担，而是陪伴，是关怀，是阳光的，是共同培养树苗，共同见证花开的喜悦。之前的两任班主任丁老师和吴老师都完美地承担起了这份责任，也在这个过程中和孩子建立了深厚的情谊，和家长建立了共识和友谊。这种关系里有真心，不讲权力。用真心换真心，共同扶持孩子成长，两位班主任都做到了，我想这也符合西贝家校共管的办学理念。然而，我在张老师身上却看到了深深的职业倦怠。”陈雨松开朗甜甜的手，又按亮了手机，找到和张老师沟通的记录，递给校长看。

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“您看，我和张老师平时是这么聊天的，家长发微信，她永远不回，或回两个字，日常的态度冷漠。不以真心沟通，却拿权力压人。这件事中，如果老师及时回复微信及时沟通就可能产生更好的解决方式。发信息不闻不问，是为了表达什么呢？可能是少烦我？见面沟通老师先是回避，然后不得不回应家长时，又充满了不耐烦。高高在上的态度，让人心寒。我们把孩子郑重地交给你，并不是让你手中掌握了什么权力，可以拿捏家长。家长信任老师，也需要老师是值得信任，是可以和家长建立互信的。因为缺乏沟通，和张老师产生矛盾的家长不止我一个。懒得沟通引起矛盾，再以势压人来解决矛盾。”陈雨停顿了下，她有些哽咽了。

“陈老师，您别激动，喝口水。”校长使个眼色，张老师识趣，她不情不愿从校长办公室的角落里弯腰拿起一瓶矿泉水，并将水送到陈雨面前，校长却拦截过去，拧开瓶盖，再递给陈雨。

“谢谢！”陈雨果真渴了，她喝了口水，把哽咽咽回去，“实不相瞒，我也是老师家属，我的亲姐姐、朗甜甜的亲大姨就是老师。我们深知，做一个好老师，有多辛苦。但是一个不爱孩子的老师，会成为所有人的痛苦。回到此事，我的孩子因为裁纸刀而害怕，张老师不安慰，一味指责。如果真如她所说孩子分不清想象和现实，那就是心理有问题。那么，老师在全班面前训斥一个刚受过惊吓，心理有问题的孩子。在孩子受刺激鼻血流了一桌子后，只是稍作处理，并没有停止指责，给以安慰。我也要问一句，老师有何居心此外，老师完全不去批评欺负人的男生，是真的对这个男生好吗？犯错可以蒙混过关，不付出任何成本，不知界限，不明规则，钻了空子免除责任就沾沾自喜，面对受害者洋洋得意。这样的孩子如果不说清道理、规范行为，他未来会发展成什么样？我觉得长远来看，因为老师在教育上的失职，他才是此事最大的受害者。学校管理是个难题，老师也很辛苦，有难处。但是综合以上忧虑，我并不希望这样的老师仍在教育的一线，作为班主任来教育孩子。这是一个毕业生家长本着对学校负责的态度提出的建议。请斟酌。我想说的，已经说完了。”

“陈老师，您坐，您看，这件事你想怎么处理呢？”校长知道，这是碰到刺儿头了。

“首先，欺负朗甜甜的同学必须道歉；其次，张老师必须在全班同学面前对这件事有个性质的确定，朗甜甜没有虚构、幻想；再次，我不希望这件事成为日后同学们攻击她、嘲笑她，马上就要小升初了，这件事成为老师为她写评价、推优的把柄；最后，如果可能，请让朗甜甜转班吧，原班级和老师，注定和她不合适了，彼此都尴尬。”陈雨从双肩包中，又翻了下，翻得其他人等心惊肉跳，每次她拿出一件东西，都仿佛一个杀手锏，这次又是啥？

是儿童医院的诊断证明，打印版，证明末端签着医生龙飞凤舞的名字——

“由于患者在情绪激动的时候，容易引起局部血管扩张，容易引起局部毛细血管破损，出现流鼻血的症状。建议患者保持平和的心态，控制自己的情绪，周围环境不要出现对其有刺激性行为。”

“朗甜甜已经被您刺激到，再流一地血，也许你和她都能上短视频热搜。”陈雨把诊断证明放在校长办公桌上，脸冲着张老师。

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